安徽奧美展覽公司(圖)-學校校園文化建設-合肥校園文化建設：

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為優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學校形象，形成有文化底蘊的濃厚的校園文化氛圍，我們可以在每屆新生入學時，圍繞辦學觀念、學校歷史、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標識等方面展開大型討論，對制定的校訓、校標、校歌、校風、校規(guī)等提出意見，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。這些工作開展之前，檔案室可以向師生提供一些圖文資料，讓活動開展得更有深度，合肥校園文化建設，更有文化味。這樣做，既讓學生深入了解了學校的規(guī)章制度，又讓學生參與了學校的文化建設。

學校是學生們生活的主要場所，他們的大部分時間生活在學校，這里的一切zui好讓學生感受到是他們親手營造的。這樣，他們才會投入zui大的注意力。譬如，高校校園文化建設，可以發(fā)動學生為學校各場館室所選擇其合適的名句格言，甚至可以寫好推薦理由并結(jié)集公布。試想想，如果是他們親自1選擇或者書寫的名句格言，他們能不注意嗎?也可以讓學生選擇心目中仰慕的偉人名人，然后訂制并張貼這些偉人的肖像。這樣的大型活動涉及的學生面廣，影響一定深刻，可以每個學年搞一次，讓他們經(jīng)常受到發(fā)自自我要求的教育。但是，目前我們各校園各場館室所的名句格言往往是事先由學校定死在那里，細心的學生可能注意到了，而那些粗心的學生就完全視而不見。起到的作用，當然大打折扣。

參與性。墻飾設計的接受主體是學生，小學校園文化建設，那么在設計中充分發(fā)揮學生的主體作用，就顯得尤為重要。墻飾設計應體現(xiàn)學校成員的集體智慧，尤其是要讓學生在教師的指導下積極參與其中。以學生書畫、作文、照片等為素材對墻壁做原生態(tài)的設計，大學校園文化建設，開辟專門的學生“涂鴉區(qū)”，設置供學生宣傳各種社團活動的海報欄等，這些設計即使在美觀性、規(guī)范性方面不是那么到位，卻也是校園里生動、有活力的風景。

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